解放思想与时俱进开拓创新科学发展———党委书记王亚杰在我校2007年教育思想大讨论动员会上的讲话

各位老师、同志们：

     备受世界瞩目的中国共产党第十七次代表大会已经胜利闭幕了，学习贯彻党的十七大精神的热潮正在全国迅速掀起。我记得胡锦涛总书记在十七大报告中有这样一段震撼人心的话：“改革开放作为一场新的伟大革命，不可能一帆风顺，也不可能一蹴而就。最根本的是，改革开放符合党心民心、顺应时代潮流，方向和道路是完全正确的，成效和功绩不容否定，停顿和倒退没有出路。”由此我想到，我们究竟要建设一所什么样的北邮、怎样建设好北邮？在这个关系学校发展的大问题上，怎样才能够达到全校上下认识上的统一、思想上的统一、步调上的统一，大家都能一起来关心和支持学校的发展？为此，经过反复研究学校党委决定，从今天开始，启动一场全校性的教育思想大讨论，以此来深入贯彻落实党的十七大精神，解放思想、与时俱进、开拓创新、科学发展，从而调动一切积极因素，推动北邮的改革与发展，这也是今天我报告的主题。在展开这个报告之前我要做两点说明，第一点说明是这个讲话主要是本着一种忧患意识和居安思危的基调展开的。我们学校52年来取得了令人瞩目的成就，对这个成就怎么评估都不过分。但同时我们应当看到我们学校也出现了许多问题，与兄弟院校的差距还在拉大。这就涉及到一个成就和问题的关系怎么看待？对于成就来说，放到哪它都跑不掉，而且成就只能说明以往，很难说明以后；但是问题的存在会直接影响着我们学校未来的发展。任何事物都是在不断地发现矛盾、解决矛盾的过程中发展的，在解决新的矛盾中获得新的发展。所以我们对于问题必须予以高度的重视不能回避，况乎问题也只是对内不对外、对事不对人，从解决问题和化解矛盾的愿望出发，有针对性地提出来进行讨论，任何人大可不必对号入座。第二点说明的是这个讲话是以事实为依据，在事实的基础上形成一些看法，引用了一些数据和实证分析，本着是一种学校内部的会议，并以一种校内讨论的形式展开的原则。有些观点一些同志可能不一定认同，这不要紧，我们可以积极地开展讨论，如果大家有一点启发的话，应该说这个目的就达到了。那么围绕这个主题我想谈及三个方面的问题：一是我们为什么要开展本次大讨论；二是我们要讨论些什么问题；三是我们通过这次大讨论究竟要解决些什么问题。一、为什么要开展本次大讨论？开展这次全校范围的教育思想大讨论，是党委依据党的十七大提出的新形势新任务的要求，立足当前实际，着眼北邮未来，经过反复酝酿做出的一项重要决定。各单位各部门要结合十七大文件的学习、贯彻和落实，从落实科学发展观的高度、从主动应对高等教育发展形势的高度、从学校整体发展和战略的高度、从事关北邮永续发展的高度，来深刻认识和全面把握这次大讨论活动的深远意义。1、开展教育思想大讨论是贯彻落实党的十七大精神的重要举措胡锦涛同志在党的十七大报告中指出，“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。”只有继续解放思想，才能使我们的事业长青；继续改革开放，才能为我们的发展提供动力。解放思想创造了历史，也必将开辟未来。当今经济全球化、教育国际化、信息化对高等教育的影响越来越大，世界范围内的人才竞争使我国高等教育面临新的挑战。形势喜人、形势逼人，形势催人；快进则兴、慢进则衰、不进则亡！这些都要求我们必须解放思想，更新观念，破除旧的思维定势和传统办学模式的束缚，重新审视自己的办学思想和理念；必须完善与国内一流、世界高水平大学相称的学科建设、管理体制、运行机制、科研导向、教育教学和校园建设，努力办好人民满意的教育。2、开展教育思想大讨论是落实科学发展观的迫切需要科学发展观是我国高等教育事业改革和发展得以顺利推进、实现全面协调可持续发展的指导方针，科学发展观是我们破解前进道路上种种困难和问题的强大思想武器。同理，发展是学校第一要义，核心是以人为本，和谐是学校发展的必要条件，改革是学校发展的根本动力。有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响，并最终决定北邮未来发展的后劲和在国际国内高等教育领域的竞争力。我们只有解决好发展思路和发展战略这两个根本问题，才能站得高，看得远，真正把北邮的教育发展放到世界竞争、国家发展和经济建设的大背景中去考虑；也才有可能产生新的发展动力和巨大的发展推力，最终实现学校的全面协调可持续发展。 
　　3、开展教育思想大讨论是主动适应高等教育发展的趋势和要求，应对高速发展的高等教育形势的迫切需要 
　　五十多年来，我们学校在历届党委的领导下，在原邮电部、今天教育部和信产部的关怀和指导下已取得一定的成就，从无到有、从弱变强直至进入国内知名大学的行列。这里凝聚着一代又一代北邮人的辛勤付出和不可磨灭的贡献。目前，我校已经办成国内唯一具有全通信领域研究能力的大学，办学特色突出，近年来国际影响力在不断扩大；其次，我校是全国首批进入“211工程”重点建设的大学；第三，我们是教育部批准的56所开设研究生院的大学之一；第四，我们是教育部目前唯一一所具有一级保密资格认证的大学；第五，我们的本科教育和育人质量在国内具有较高声誉，在各省录取分数线及就业率和就业满意度方面长期占据明显优势。但是，我们同时也面临着很多发展中的困难，因为我们的目标是要把北京邮电大学带入国内一流、世界高水平大学的行列，要办成让人民满意的大学。 
　　为此，我们必须准确地把握国内外高等教育发展趋势和变化的格局。不谋全局者不足以谋一域，不谋万世者不足以谋一时。随着985工程和211工程的实施，一批大学从整体上、特色学科上迅速崛起，接近甚至达到世界先进水平。北邮面临着前有标兵后有追兵的压力，而且标兵越跑越快，追兵越来越近。这些年怎么也没能摆脱“圈层定位”的挑战，即清华、北大是这个圈的核心，外围是列入985国家重点建设的38所大学，第三层是国家批准设立研究生院的大学，第四层是进入我国211工程重点建设的大学，其他只能属于“五环”了。这种“圈层定位”或“五环说”虽然没有得到官方的认同，但实际上教育部、发改委、财政部等相关部门在考虑投入和规划工作的时候，基本上是按照这个“圈层”在进行操作。两年前，我们利用五十年校庆，争取到了和信产部共建的机遇，但是当我们从三环试图冲入二环的时候，蓦然发现我们的车速马力不够，还有被甩出三环的危险！ 
　　面临着前所未有的压力和挑战，如果我们看不到差距，就不能找准自己的位置，如果我们不增强危机感和紧迫感，就会在新一轮竞争中落伍。可以说高校发展快人一步，抢占先机，步步主动；慢人一拍，亦步亦趋，处处被动，结果就会使差距越拉越大。错过一次机遇，就会失去一个时代；抓住一次机遇，就会赢得一次跨越。因此我们只有直面现实，从办学体制、运行机制、政策导向等方面认真进行反思。 
　　4、开展教育思想大讨论是推动校内管理体制改革，落实“四轮驱动、两翼齐飞”战略的迫切需要 
　　今年初，经过对校内各方面情况的深入了解，校党委制定了“四轮驱动、两翼齐飞”的总体发展战略。四轮驱动：一是校内绩效评价和人事分配制度改革与创新；二是拔尖创新人才培养、选拔、引进机制的改革与创新；三是校内质量保证机制改革与创新；四是行政管理机制的改革与创新。两翼齐飞：即以教学和科研为中心，以学科建设和校园建设两大建设项目为两翼。其核心是校内管理体制和运行机制的改革。这一战略思想得到了全校上下教职员工的积极响应，大家企盼发展、企盼北邮有一个更加光明的前景，发展已经是人心所向。将近一年时间以来，学校有关部门已经做了大量的调查研究和必要的准备工作，付出了艰辛的劳动。但在调研过程中我们也注意到，教育技术的落后，影响的是局部；教育思想的落后，影响的是整体。摆在我们面前有两种选择：一种是墨守成规，僵化停滞；另一种就是放眼未来，开拓进取，锐意改革，勇于创新，建立起人人争上进、个个谋发展的崭新局面。毫无疑问，我们只能选择后者！因为只有这种选择，我们的学科建设才能出现“异峰突起、群峰竞秀”的新局面，我们的校园建设才有可能大踏步地推进，在尽可能短的时间内建设一个崭新的北邮，才能符合民意、顺应潮流，才能在正确的方向和道路上大踏步地前进。 
　　因此，我们有必要通过这次大讨论，排除一切阻碍改革、阻碍发展的思想障碍，实现“三个统一”；使每个同志都能以主人翁的姿态关心、支持、推动学校的改革和发展，使北邮驶入发展的快车道。 
　　从以上四个方面，我们清醒地认识到，开展教育思想大讨论是十分必要的，也是非常及时的。 
　　二、我们要讨论些什么问题？ 
　　记得今年年初，我在校级领导班子和领导干部述职大会上曾提到卡内基-梅隆这所研究型大学。这所大学虽然学校资源有限，但十分重视跨学科研究与发展；崇尚创新，但却很少庆祝成功。从校长到教师总是在问“下一步做什么？”，这句话词语简单但分量十足，内涵十分深刻，几乎是每个教授的口头禅；学校所有工程专业都排在全美前10位以内，其中在信息技术领域名列榜首，是世界上公认的信息领域一流、整体排名遥遥领先的世界一流大学。我们已经注意到这样一条建设规律，世界上很多著名大学并不是以规模大而著称，往往是从少数学科入手进行重点突破，从而带动全局而取得成功，这些都值得我们深思：我们要建设一所什么样的北邮？怎样才能建成一所这样的北邮？我们应当崇尚一种怎样的思想观念？ 
　　问题的突破口还要从制约北邮发展的三大瓶颈上切入。 
　　1、学科建设问题 
（1）学科面问题 
　　北邮的学科面太窄是长期以来学校一直致力于解决的一个问题。但是，就学科专业点的数目及覆盖情况来看，又并不十分少。在12个学科门类中我校占有9个学科门类，占到四分之三（其余3个为历史学、农学、医学）；在89个一级学科中占有21个，约占四分之一。有5个一级学科博士授权点，14个二级学科博士点 
　　（包括1个自设学科博士点），41个硕士点（包括3个自设学科），博士后科研流动站4个，有在职工商管理硕士和工程硕士两类专业学位授权点。我校共有国家重点学科6个。 
　　问题是：已有学科中的相当一部分先天不足，后期建设又不到位，致使不足的部分始终没有补上，名不副实；还有相当一部分学科资源过度“共享”，申办新学科时，较多地借助了已有学科的成果，申办成功后，却又疏于投入和建设，因此多个学科之间界限不清，多个学院在相似的学科上纠缠在一起，在这种情况下出现“被子效应”、“帽子效应”就不奇怪了。还有一些长期形成的王牌学科或学科方向自生自灭，优势尽失；信息领域学科自身的覆盖面尚不尽人意；非信息类学科喜中有忧，机遇与挑战并存。由此导致我们真正过得硬的“拳头”学科偏少，而且 
　　“拳头”也不够硬。在有的学科中一些本来很重要的研究方向出现缺失。因此对于 
　　“有效学科面”偏窄的现实，我们应当认真研究，拿出对策。 
　　（2）学科发展问题 
　　在学科发展趋势上，我校有着较强的通信信息学科背景，然而由于历史原因、市场因素、利益驱动所产生的“聚合”作用，存在着学科发展向中心学科聚集的情况，也就是人们通常所说的“黑洞效应”。 
　　在学科投入上，除“211工程”经费投入外，校院配套建设经费较少或者没有，学科发展受到极大限制。我们不妨以数字为例进行一些比较： 
　　在人才规划上，学校现在冒尖的、在国内有影响的人才不多，在人才招聘方面我们下的力气还不够；由于一些大家都知道的原因，我们引进人才非常困难。为此一定要着眼发展、深思熟虑。大家都很清楚，在科技、国力竞争日趋激烈的今天，谁拥有人才谁就有能力占领科技发展的制高点。对于一所大学，谁拥有一批高水平的教师队伍谁就赢得了学校的未来，谁就掌握了学校改革和发展的主动权。因此我们要牢固树立科学发展观，制定好我校人才队伍建设的中长期计划并出台更为灵活和行之有效的措施，扎扎实实地推进大师级人物、拔尖创新人物的培养、选拔、引进等方面的改革和创新，为建设创新型国家和社会主义和谐社会做出更大的贡献。 
　　在这里我要提出的问题是：无论是“有效学科面”偏窄，还是“聚合效应”，以及人才引进困难等等这些问题是怎样形成的？为什么我校的办学水平与周边大学相比差距会越来越大？ 
　　2、校园建设问题 
　　目前，学校实际占地总面积是1012亩。其中，校本部为534亩；小西天为178亩；宏福为300亩。学校公房总面积为363，601m2。 
　　由于校园客观上的狭小，一方面学校的教学科研办公用房捉襟见肘，直接影响到了科研工作和师资队伍建设；另一方面，相当一部分老师的住房条件非常简陋；而校园建设多年来进展缓慢，学校的主校园总体规划欠科学，校园建设的无序状态时有发生。 
　　按照校级教学评估指标要求，我们急需扩大图书馆、实验室、教学行政用房等使用面积，我们不妨比较几所大学： 
　　*（重邮3800亩含森林公园2200亩） 
　　在这里我要提出的问题是：校园建设在大学发展中的作用是什么？这个问题似乎不用回答大家都很清楚。但学校近年来发展缓慢的原因是什么？ 
　　3、管理体制和运行机制问题 
　　管理体制和运行机制问题是学校深层次问题。我将问题摆出来，大家看是不是这个样子： 
　　（1）学校中央财政问题 
　　由于经费划拨体制的原因，学校中央财政缺乏掌控力，使得学校建设和发展方面难有大的作为，包括学科建设、人才引进、教学科研导向以及基本建设等学校众多重大的改革举措推动起来很困难，一些机遇一再失去。 
　　（2）学校科研管理体制问题 
　　同样是由于管理体制和经费结算体制的原因，我们的教师在科研、教学等方面各自为战的现象比较普遍，在学校层面无法形成大规模的科研平台，也没有集中优势兵力进行大兵团作战的能力，导致出现了重大科研项目非常缺乏、教授难以成长为大师、中青年学者成长困难、总体水平上不去这样一种严重局面。目前，学校的教学科研水平从整体上已经出现从第二集团向第三集团滑落的明显迹象：科技水平没有明显进步、基础研究水平偏低，科研后劲不足；十几年自身没有增加一位院士，近五年没出一个全国百篇优秀博士论文人选。这些带有标志性和显示度的指标已经再清楚不过地表明了我们学校的科研水平已经处于十分危险的境地，这样沦落下去我们也只好与地方一般的大学为伍了。 
　　（3）学校资源利用问题 
　　学校资源可以概括为无形资源、有形资源两大类。无形资源主要指学校在长期的教学研究、人才培养、智力开发、学术交流、文化传播等活动过程中，积淀为学校所拥有的知识产权、学校环境、学校声誉、信息网络、办学文化、人才资源等。无形资源是学校国有资源的重要组成部分，是高校的一项重要的独具特色的资源；有形资源，即学校的固有资源，主要有：土地、设备、房产、图书等，这是办学的物质基础。 
　　学校的有形资源作为显性资源，其使用上存在明显的漏洞和大量的浪费现象：物资管理模式不能完全适应现实的需要，设备和固定资源的投入缺乏科学的依据，使有限的教育资金投入出现浪费；重复投资，资产结构不合理、利用率低；学院、教授的各自为战导致大量的低水平重复建设；资源闲置与共享率偏低现象在一个矛盾体中共生共存；教学科研与开发创收所使用的资源相混淆，管理不清，监督缺位，资源流失迹象十分突出。 
　　无形资源的利用上也存在漏洞：教学、科研成果不能及时落实到应用层面，造成知识产权、学术成果等方面的资源浪费；学校环境、声誉开发滞后，造成资源浪费；人力资源也不同程度地存在浪费。 
　　以上种种问题是学校内部运行机制表现不畅的一种体现。要解决这些问题，必须要从重构组织目标、明确校院两级管理关系、重构现代大学制度文化、整合办学资源等方面构建新的学校内部运行机制。 
　　在这里我要提出的问题是：为什么外界看北邮个个像“富豪”，而事实上学校的财务运行却捉襟见肘？财政运行体制、行政管理是不是到位？要进行改革的最基本的切入点在哪里？ 
　　在学校党委常委会上大家有一个共识：这些年北邮发展慢了，在一些领域甚至停滞、衰落下来了。原因在哪儿？是不是仅限于上面谈到的这些问题呢？无论怎样认识，我们都已经深深地意识到，这些问题已经严重阻碍了学校长远发展，是打造北邮核心竞争力的重大障碍。而学科建设、校园建设这两翼能不能飞起来，首先取决于如何驱动管理体制和运行机制这部发动机。 
　　三、我们究竟要解决些什么问题？ 
　　今年暑假，我们派出了以杨放春副校长、牟文杰副书记任组长和以温向明副校长、赵纪宁副书记任组长的两个调查组，他们先后到了北航、东南大学和电子科大，哈工大、哈工程进行了调查研究。北航的孟副校长在与我们的调查组会见时直言不讳地说：我们和北邮过去是处于同一个档次的大学，我们常常会想到要向你们学习；现在我们已经不再和你们比了。这话听起来十分刺耳，但对于我们每一位师生员工来说，无异于在我们耳边敲响了警钟！我们在与成电、西电的实力对比中，成电已经明显处于领先地位，西电也赶的正急，而我们在短期内已经难以与上述两校匹敌。就是在我们感觉“很不错”、“还可以”的时候，北邮被逐渐“边缘化”了。 
　　原因是什么？怎样才能重振旗鼓、奋起直追？我们这次教育思想大讨论就是要增强忧患意识，就是要在事关学校办学理念和办学思路、人才培养模式和培养质量等重大问题上统一思想，在学科建设、运行机制、管理体制、科研行为和校园建设上形成共识，同心协力，推进发展，共同打造北邮的核心竞争力！ 
　　如果通过这场大讨论，大家都能够聚精会神地思考教育、反思现状，如果大家都能够把大讨论的思想成果转化成各职能部门、各单位制定措施、狠抓落实、深化改革的实际行动，那么就会极大地推动校内绩效评价和人事分配制度的改革与创新，就会极大地推动拔尖创新人才培养、选拔、引进机制的改革与创新，就会极大地推动校内质量保证机制的改革与创新，就会极大地推动行政、财政管理机制的改革与创新；并也能极大地带动以教学和科研为中心的学科建设和校园建设两大建设项目。这样，“四轮驱动，两翼齐飞”的战略构想就能够并且一定能够成为现实。 
　　1、集中解决思想观念上存在的突出问题 
　　（1）通过教育思想大讨论使全体教职员工做到“四个明确”、实现“四个提高”。 
　　“四个明确”就是要通过大讨论来进一步明确学校的办学思路、办学定位、办学目标、办学特色。“四个提高”，一是提高对高等教育形势和学校地位的认识，增强紧迫感和危机感；二是提高对现代高等教育思想观念特别是人才观、价值观、质量观的认识，牢固树立先进的教育理念；三是提高对教学水平评估与学校生存发展关系的认识，高标准、高质量地完成本科教学工作水平评估；四是提高对作为我校教职员工的历史责任感和使命感，自觉为学校的建设和发展贡献自己的力量。 
　　希望通过这次教育思想大讨论，使广大教职员工更加清楚什么是先进的教育思想和办学理念，使学校的办学指导思想入耳、入脑、入心，使我们的教育思想和观念能够准确地反映经济社会的发展和学生个体全面发展的需求，能够适应高等教育发展的要求，能够指导我们的教育教学实践，能够引领我们改革和发展的方向，从而使我们的目标更加明确，切实做好以人才培养为中心任务的各项工作。 
　　（2）通过教育思想大讨论要在人才培养中对学生的理想、信念教育有新的认识和新的思路 
　　当前在我们的教育中，还存在着对学生的培养重知识、重传授，轻育人，忽视对学生健康人格塑造和综合能力培养的现象。我们有些专业教师认为育人是思想政治理论课教师的事情，与己无关。但实质上，对学生理想信念、诚实守信、崇高品质的培养应该渗透在方方面面。特别是在研究生教育方面，导师的言传身教和他的榜样作用对学生的影响是十分巨大的。在研究生的论文选题和研究中，导师应该能够有组织地对接国家战略需求、对接区域经济发展，在科学前沿的探索上要争做有重大影响的科研题目。导师带领学生参与科研，不仅仅是拿大题目，出大成果，也是对学生一种理念的塑造，一种视野的拓展，一种使命感和责任感的培养和一种价值观的磨练；同时，还是一种毅力和韧劲的锤炼、团队精神的培养过程。这就要求我们的教师必须把学生的求知和他们的成长、成才紧密结合起来；要求我们的教师对从事的本领域的科技前沿有清晰的了解；要求我们的老师努力去寻找解决国家新型工业化发展和全面建设小康社会的难点、热点问题；要求我们的老师能以更大的视野组织课题研究，创造条件让学生见大世面，出新见解。对学生来讲，通过选题和研究要激发成长的内在动力，对自己提出早立志、立大志的要求，并主动将自己的成长融入到国家和民族复兴的伟大事业中。 
　　教育家梅贻琦讲过：大学者非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。我们的智识，固有赖于教授的教导指点，就是我们的精神修养，亦全有赖教授的激励。耶鲁大学心理学家丹尼尔·莱文森说过：早期成人阶段的一个关键任务就是要找到一名好的导师。我们中国人也常说“良师益友”，由此可见导师的重要性。我们北邮同样拥有像叶院士、周院士、陈院士、徐院士、刘韵洁院士、沈树雍教授、蔡安妮教授这样的好导师。我们崇敬他们在祖国的科学教育事业上做出的杰出贡献；崇敬他们高贵的人格、严谨的科学精神；崇敬他们以校为家，处处以学校发展为个人第一需要的崇高品质；崇敬他们为人才培养而做出的无私奉献。著名科学家浙大校长竺可桢曾讲过“教授是大学的灵魂，一个大学学风的优劣，全视教授人选为转移。假如大学里有许多教授，以研究学问为毕生事业，以教育后进为无上职责，自然会养成良好的学风，不断培育出博学敦行的学者。……有了博学的教授，不但是学校的佳誉，也是国家的光荣。” 
　　通过这场教育思想大讨论，我们就是要明确教授治学的理念，明确教授的使命和职责，明确教授和所有教师的奋斗目标和努力方向。 
　　2、集中解决学科建设、运行机制、管理体制、科研行为和校园建设存在的突出问题 
　　目前学校的困难聚焦在三个方面：一是校园建设问题，二是学科建设问题，三是深化体制、机制改革问题。学校决心下大力气解决这三大瓶颈问题，专门成立了学科建设、校园规划建设和校内管理体制改革三个领导小组；并通过这场大讨论力求为学校的改革扫除思想障碍。 
　　（1）学科建设 
　　我校的学科建设要以国家需求为己任，进一步强化信息与通信工程、电子科学与技术等国内排名前列的优势学科，建设以优势学科为核心的学科群体，重点形成能够覆盖信息获取、信息传递、信息处理、信息控制、信息利用等信息科学技术领域各个分支的学科群；巩固提高管理学科的水平，进一步确立信息管理与信息经济学国内领先的地位；加强理学学科建设，注重理工融合；办好具有IT背景的特色人文学科；发展有战略意义、对国民经济发展有重大影响的、依托我校优势学科的边缘学科、新兴学科和交叉学科；特别注重从学科发展的生态所不可或缺的一些学科（尽管其当前不热门）。下大气力优化学科结构和布局，为完善研究型大学奠定扎实的学科基础，营造能够培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的具有创新精神和实践能力的高级人才所需要的学科环境，在学科建设上力求“异峰突起、群峰竞秀”的新格局。 
　　要理顺学术和行政在学科建设上的关系，明确职责，工作到位，强化执行力。要在学科建设上建立新机制、设立新办法。 
　　（2）管理体制和运行机制 
　　在大的体制上，《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》和《中华人民共和国高等教育法》已明确规定，我国高等学校的领导体制是党委领导下的校长负责制。校长在党委的统一领导下，能够独立地行使自己的行政指挥权。学校党委注重充分发挥政治核心作用，抓大事，把握方向，校行政在党委的统一领导下，认真贯彻党的教育方针，围绕发展改革的需要，抓好教学、科研、后勤等项工作的改革并能落到实处。 
　　在日常运行体制上，明确校院两级的管理职责，做到责、权、利有机结合。学校通过工作指导、检查、评估、考核等方式加强对校内各类资源的调控能力。同时，提升战略执行力，要使我们的干部能在动态复杂的大系统中抓住重点、把握全局、平衡利益、协调推进；并勇于改革，敢于创新，在制度、体制、机制创新工作中，有效发挥党委总揽全局、协调各方的作用；能以人为本，激发人的潜力，在实现学校总体战略目标的同时实现个体最大程度的发展。要能跟上时代的步伐，不断创新学校的管理体制、管理模式，同时也要注意创新基层党组织和行政、群众组织的工作程序，创新党组织思想、政治、组织工作的领导和工作方式。 
　　要坚持正确的办学方针和政策导向，以改革和创新为先导，把新的理念、主张、措施固化在各项管理规章制度之中，实现统一的行政管理制度、财务管理制度、教学管理制度、后勤管理制度、人事管理和分配制度等，进一步理顺各方面关系。 
　　（3）科研导向 
　　科研能力实质上代表学校的创新能力，只有高水平的科研才能产生高水平的成果、培养高水平的人才，才能不间断地涌现出学术大师级的人物来，从而带动教学向更高层次发展。打造我们学校核心竞争力很重要的一个任务就是强化科学研究，特别是加强基础科学研究，努力实现周济部长提出的“顶天立地”的目标。“顶天”就是要创新，创造世界一流的科研成果，“在世界高科技领域占有一席之地”；“立地”就是要将科技成果更好地转化为现实生产力，使其在国家的支柱产业和主导行业发挥重大作用，为国家的经济建设和社会发展做出重大贡献。 
　　北邮的科研要围绕育人的根本任务，实现两个聚焦：一是向国家的重大的战略性需求聚焦，一是向世界科技发展前沿聚焦，并且要力求做到这两个焦点的重合，即面对非常实际的发展问题，到科学前沿问题中去找答案。这是啃硬骨头的事，好说不好做，需要我们奋发努力，把创新作为科技发展的基点。 
　　要大力培养创新型人才。已有的知识可以向书本学，创新知识离不开实践。我们重视科研，更要重视大学科研的育人作用。我们要使学生在科研过程中理解什么是国家需求，什么是科学前沿，什么是协作攻关，这些都不是从书本中能得到的，必须通过实践去体验。从国际经验看，发达国家中大学与科研紧密结合的体系是它们科技和教育共同协调发达的重要原因。 
　　要强调科研与学科建设的紧密结合。按照以大项目带动学科发展、带动水平提高、带动人才培养的策略，利用我们的学科优势和环境优势（国家一级保密资格认证），在国家经济科技重大战略需求、在国防建设的重大需求上有所作为。要通过对于高水平大项目的科技攻关，强化现有的学科，发现并建设新的学科。 
　　要坚持和强化优良的学风和严谨的治学精神，要大力倡导踏踏实实、默默无闻、不计小利、甘于为科学献身，在人才培养中甘为人梯的精神。科学是一项伟大的事业，科学之中有大美！但凡大事业都出于宏远的眼界、豁达的胸襟和崇高的境界。有境界则自成高格。国学大师王国维在《人间词话·人间词》中谈及：古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。显然，对科学事业无此境界者必与科学之大美无缘，想必绝无勇气闯入先哲马克思所谓之“地狱之门”。 
　　当今社会，浮躁之风比比皆是，在对于很多问题的观察和分析上，我们更多地（或者说过多地）使用了直觉，少了（源于沉思的）理性。我国的物理学家吴大猷（Nobel奖得主杨振宁和李远哲的老师）曾经专门为此写过一篇题为《社会富裕反导致学术下降》的文章。英国数学家、哲学家罗素在本世纪初就指出：“影响中国实现大工业的思想障碍即是小富即安的心态”，应该承认这种遗风仍存在于一些人的心中，其中包括一部分大学教师和科技工作者。浮躁的学风下，有些年轻教授已离开科研第一线，靠学生工作，甚至图书馆也很少进去，文献也很少看了！我着实见过国内有些年轻教授的办公室豪华极致，宛若大公司董事长的办公场所；殊不知，“室雅何须大，花香不在多”。自以为聪明，抄袭论文、拼凑成果者有之；杂志社也从当年的门可罗雀到今天成为公关的热门场所。至今我都念念不忘一些老科学家的文章，其文风简约，无不小中见大，意从简出。他们为人低调，话语不冗，委婉动听。确是“有真才者不矜才，有实学者不夸学。”讨论学术问题时，他们寥寥数语，却余音绕梁，三日不绝，留给你足够的想象、开发和创新的空间。这不仅显示了他们在科学上的真功夫，也成为我们每一个人学习的楷模。 
　　通过这场大讨论，我们就是要大力提倡这种踏踏实实、默默无闻、不计小利、甘于为科学献身、甘为人梯的精神，只有这种精神才能筑就崇尚奉献，追求卓越的北邮精神，成为北邮之魂，成为北邮核心竞争力的关键所在！ 
　　（4）校园建设 
　　调动一切可以调动的资源，在尽可能短的时期内，改变当前学校教学科研用房的窘迫局面，使大家在事业上有奔头，在生活上没有后顾之忧。当前情况下，首先要统筹学校内部的可用资源，对各个办学空间的功能加以合理定位，重新整合办学空间，改善内部管理环境，努力扩大学校的办学面积，提高使用效率，为提高教学科研水平和引进高水平人才创造条件。其次，针对学校教学科研用房十分紧张的实际，我们必须抓好基本建设工作。北邮期盼涌现大师，但现在我们更需要大楼!因为大楼已经成为我们学校发展最重要的瓶颈，成为学校上水平并且达到我们未来办学目标的拦路虎。办学空间分散是制约学校进一步发展，影响管理关系理顺的重要障碍之一，应及早予以解决。学校将通过对本部南区、小西天的捆绑式开发等方式，解决办学空间分散的问题，同时抓住机遇改善教职员工的住房条件。 
　　3、集中解决意识层面存在的突出问题 
　　开阔的胸襟和开阔的思路以及“居安思危”的意识，是把我校建设成为信息科技特色突出，工管文理协调发展的世界高水平大学的前提和基础。 
　　一是强化忧患意识。忧患意识既是执政兴国的重要价值理念，又是执政兴国的行政态度和行为方式。高而不危，满而不溢，把两极转化的态势辩证地结合起来，这是忧患意识的真谛。忧患意识也可作为我们兴校强校的行为方式，表现为事成于预，防患未然，慎始慎终。如《周易》所说：“君子以思患而预防之”；“见险而能止，知矣哉。” 
　　二是强化大局意识。我们的各部门还是有大局意识的，任何一个部门若无此意识，肯定会拖全局的后腿。只有把学校整体建设好了，水平上去了，品牌做起来了，我们整个的学校形势才会变得更好；在参与决策中，一定要把学校利益放在首位，把局部的发展放在全校发展的大背景下来思考、来谋划，做好加快北邮自身发展和主动服务社会两篇大文章，切实做到了解大局、服从大局、顾全大局。 
　　三是强化创新意识。教育不是要培养一个会记忆的民族，而是要培养一个会思考的民族；教育不是要让学生记住和揣摩别人的思想，而是要引导学生产生自己的思想。在办学理念上，我们要强调创新是学校的灵魂；在人才培养上，我们要注重增强学生的创新意识和创新能力；在科学研究上，我们要突出科技创新平台建设、科技创新团队建设以及自主创新和集成创新；在社会服务上，我们要特别重视并积极参与国家创新体系建设、区域创新体系建设和企业的技术创新活动；在学科建设上，我们要重视学科之间的交叉和融合，包括 自然科学与人文科学的交叉和融合；在学校管理上，我们要注重教学和科学研究体制机制的创新；在校园文化建设上，我们要倡导百花齐放、百家争鸣、支持创新、宽容失败、鼓励敢为天下先的创新文化。  
　　四是强化开放意识。要进一步解放思想，努力做到“开放、开阔、开源”。开放，就是要向全球开放，向全国开放，要使国内外先进的办学理念为我所学，要把国内外优质的办学资源为我所用；开阔，就是要有开阔的视野、开阔的思维、开阔的头脑，要认清自己的发展现状，看清学科发展的前沿，熟知国内外的情况，进一步科学确立自己的发展方向和发展道路；开源，就是要调动各方资源，整合现有资源，通盘考虑学校的公共服务体系，避免重复建设，避免资源浪费，加强学校的宏观调控能力。一所大学要想培育出优秀的学生和始终占据学术的前沿，需要具备大师、大楼、大气三大基本要素：关于大气，更是包括人文精神与科学精神相统一；开放的精神和兼容并蓄的精神。  
　　忧患意识、大局意识、创新意识和开放意识四者既有明晰的边界，又是一个有机的整体。其中，忧患意识是其它意识的重要基础，大局意识是其它意识的重要支撑，创新意识是重要的环节，开放意识是前提，四者要并重，同步进行。  
　　关于我们如何开展这次大讨论，一会儿由林校长具体布置，我只强调两点：一是要认真把握以下原则：坚持以科学发展观为统领；坚持实事求是、正面引导；坚持加强团结、顾全大局；坚持发扬民主、集思广益；坚持注重实效、促进发展。二是要切实加强组织领导：健全组织，落实责任；领导带头，率先垂范；营造氛围，形成声势；统筹兼顾，协调推进。讨论中难免出现思想碰撞、观点交锋的矛盾场面，对此，我们一定要坚持解放思想这一有力武器，坚持向前看，坚持发展是硬道理，在发展中求解，在发展中融合。  
　　各位老师、同志们，我们这场大讨论要以党的十七大精神作指引，要紧紧抓住学校改革和发展这个主题，紧紧围绕学校的中心工作一心一意搞建设，聚精会神谋发展。各级党组织和领导干部要在这场大讨论中充分发挥带头作用；每一位共产党员都要积极参与到大讨论中来，要率先成为北邮的积极建设者和创新体制、机制的积极倡导者；每一位教职员工都要以一种历史的责任感、事业的荣耀感和时间的紧迫感投入到这场大讨论中来！只有我们站得高，看得远，才能真正找出办好北邮的规律；只有我们立得稳，低下头，才能找出办好北邮的规则，才能开拓新思路，研究新情况，适应新要求，并取得明显成效。校党委真诚地希望，本次教育思想大讨论能够进一步解放全校师生员工的思想，进一步统一我们的意志，进一步更新我们的办学理念，进一步明确我们的发展目标，进一步在体制与机制方面营造出有利于一流师资队伍建设与创新人才培养的环境。我们要跟老师们、同志们一起努力，一起参与学习，一起能够在观念上有新飞跃，在思路上有新突破，在工作上有高标准，在作风上有新改进，为创建咱们国内一流、世界高水平的北邮，为创建咱们世界一流教授、一流毕业生、一流科研成果、一流管理和一流社会贡献度而努力奋斗。（宣传部根据书记讲话录音整理）  
　　(2007年10月31日)